UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ---- SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL ---- MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA --- Asignatura: “Aportaciones de las Teorías del Aprendizaje en las Nuevas Tecnologías” --- Prof. Eduardo García Teske ---- México, Nov. Dic. 2010
Registre aquellas ideas que considere generan un problema a resolver. | Sociedad de la Información. Autonomía e Inteligencia Colectiva Aprender a aprender |
Seleccione una ( la que más le interese o la que más le gustaría resolver): | Autonomía e Inteligencia Colectiva Problema Social: “Los Ninis” |
Ahora responda a las siguientes preguntas: | |
¿Por qué es importante esa idea o problema? | En México existe una generación de jóvenes que por la frustración y el consentimiento de sus padres han decido ni estudiar ni trabajar, esos son los "Ninis" Un fenómeno social que se ha hecho costumbre: De acuerdo con estudios gubernamentales, la tasa de desempleo en el 2009 en México fue de tres millones, mientras que el subempleo fue de cuatro millones, lo que implica que en el país alrededor de siete millones de personas no tienen un trabajo estable que satisfaga sus necesidades básicas. Fuente consultada 10/12/10 en: http://www.suite101.net/content/los-ninis-un-nuevo-fenomeno-social-en-mexico-a24692 Los jóvenes utilizan más el uso del internet para visitas a redes sociales en el ánimo de hacer amigos, conseguir pareja o la búsqueda de ocio. Las Instituciones educativas a través de estos medios tecnológicos y de información, tratan de incidir en la creación de mayor oferta educativa virtual, círculos de calidad profesional para el intercambio de experiencias y proyectos productivos conjuntos, bolsas de trabajo en la que obtienen becas para estudiar y capacitarse; una serie de estrategias en las que puedan atraer a los jóvenes y no caigan en la frustración. |
¿Para qué realizar una indagación sobre el mismo? | Ayudarles a como aprender por sí solos, tomar decisiones acertadas y que contribuyan a la construcción de un conocimiento crítico, reflexivo en el que pueda compartirse con grupos sociales. Nuevas formas de trabajo cooperativo y colaborativo en las que cada participante aporten como capital de su conocimiento, su experiencia y habilidad de aprender y enseñar y que se potencialice a través del empleo de grandes redes digitales de información y de la comunicación en beneficio de una calidad de vida y de su país, (Social, productivo, educación, cultura, tecnología, etc.) Las Instituciones NO deberían de estar preocupados sólo por indicadores y valores numéricos, sino por la calidad de la misma y responsabilidad moral, emocional y social que conlleva orientar la formación para asegurar un éxito como ser humano. |
¿Qué se indagaría para abordar o encontrar respuestas o soluciones al problema? | Factores que determinan el problema social Responsabilidades y Corresponsabilidad Orientación, vocación, formación y cultura Es importante contextualizar la problemática, para poder analizar las causas y poder buscar soluciones alternativas para incidir en la recuperación de valores, educación, personalidad y la vida misma. |
¿Cómo se realizará la indagación? | Buscando información específica. |
¿Con qué recursos o medios se contaría para efectivizar la misma? | Mediante recolección de testimonios Consultas en la Web (foros, blog, páginas y redes sociales, etc.) Indicadores y tasas de deserción escolar en registros de la SEP Fuentes de periódicos y revistas |
©Eduardo García Teske,2010 | |
Retos de la Educación Contemporánea | |
1.- Actitud y Ética. | Voluntad para enseñar, aprender y compartir el conocimiento; un compromiso profesional que nos impulsa a progresar y buscar un nivel de éxito y prosperidad social. Arroyo Almeraz (2006) |
2.- Responsabilidad y Corresponsabilidad Social | Asumir su responsabilidad de los agentes sociales que de forma directa o indirecta intervienen en la Educación para incrementar el compromiso con los valores de la educación. Arroyo Almeraz (2006) |
3. Flexibilidad educativa | Suprimir la rigidez con la que se caracteriza el sistema educativo tanto e la operatividad como en los criterios e indicadores para alcanzar la calidad y excelencia académica. Arroyo Almeraz (2006) |
4.- Autonomía | Promover la capacidad de los alumnos de gestionar su propio aprendizaje. |
5.- Aprender a Aprender | Motivos, deseos que impulsen esa necesidad de aprender (Pérez Gómez, 1998) |
6.- Implementación de estrategias de aprendizaje | Involucra el entrenamiento técnico de los profesores, dominio de estrategias docentes eficaces para evaluar, cambio curricular y en la estructura organizativa de la Institución y su contexto social. (Monereo y otros, 1994) Un cambio de cultura escolar para acometer las nuevas funciones sociales de la escuela. |
7.- Uso adecuado del Internet para la Educación | Las posibilidades que se nos abre a la comunicación y en particular a los procesos de enseñanza-aprendizaje, la irrupción de las nuevas tecnologías, de los sistemas multimedia ligados al ordenador personal y en particular las redes, con la creación de entornos personales y culturales (concepto de cibercultura) en un espacio abstracto o lugar virtual (ciberespacio), nos permite vislumbrar un caudal de nuevas concepciones, replanteamientos del actual concepto de enseñanza y el cómo llevarla a cabo. (Alonso Olíva y otros 1998) |
8. Inteligencia Colectiva | Distribuci{on y producción colectiva de conocimiento, aprendizaje compartido, creación de redes de información, desarrollo de capacidades cognitivas, uso de recursos y habilidades, sinergia de proyectos y posibilidad de estimulo mutuo a nuestras similitudes y a nuestras diferencias. |
Aprendizaje Autónomo | Aprendizaje Colaborativo |
Se asume el reto de cultivar habilidades en los alumnos para dirigir su propio aprendizaje. | Tienen como finalidad llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente. |
Son capaces de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que concierna a todos. | La participación de los integrantes del grupo debe ser directa y exista entre ellos el compromiso y la voluntad de hacer las cosas juntos. |
Los elementos que lo caracterizan son: La facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado. | Los elementos que lo caracterizan son: Responsabilidad individual, interdependencia positiva, habilidades de colaboración, interacción promotora, proceso de grupo. |
Esta autonomía debe ser el fin último de la educación, que se expresa en saber aprender a aprender | Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar. La comunicación y la negociación son claves en este proceso. |
Capaz de seleccionar las estrategias más adecuadas para lograr sus metas de aprendizaje de modo consciente e intencional | Una situación se denomina colaborativa si las parejas están: a) más o menos en el mismo nivel y existe simetría, b) tienen una meta común y c) bajo nivel de división del trabajo. |
Las estrategias de aprendizaje que logran desarrollar un aprendizaje autónomo son: | Sus características principales son: La interactividad y la sincronía de la interacción, |
Estrategias afectivo motivacionales: implica que el estudiante desarrolle autoconfianza en sus capacidades y habilidades, así como una motivación intrínseca hacia la tarea o actividad de aprendizaje que debe realizar. | Valora la contribución individual dado que cada miembro del grupo asume íntegramente su responsabilidad en la tarea, a la vez que al socializarla recibe las contribuciones del grupo |
Estrategias de autorregulación: requiere que el estudiante haga una revisión continua de sus avances, dificultades y éxitos en la tarea según el objetivo del aprendizaje, por lo anterior debe ser capaz de aplicar medidas de solución para lograr su propósito. | Estimula habilidades personales y de grupo al permitir que cada miembro participante desarrolle y potencie las habilidades personales y grupales como: escuchar, participar, liderar, coordinar actividades, realizar seguimiento y evaluar |
Estrategias de autoevaluación: el estudiante debe comparar los avances que va obteniendo y valorar la efectividad de la planificación realizada y de la actuación en curso. | Obliga a la autoevaluación del grupo. El aprendizaje colaborativo exige evaluar la efectividad del grupo, evaluar lo realizado por los integrantes en la consecución de los objetivos |
